深圳新聞網(wǎng)2025年10月21日訊（深圳特區(qū)報(bào)記者 姚卓文）在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型持續(xù)深化的背景下，日前，國(guó)家智慧教育平臺(tái)全面深化應(yīng)用試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在深圳召開，這是教育部對(duì)深圳教育應(yīng)用國(guó)家智慧教育平臺(tái)工作的充分肯定。

順應(yīng)教育數(shù)字化的浪潮，深圳各校將國(guó)家智慧教育平臺(tái)深度融入教學(xué)全流程，以技術(shù)重構(gòu)課堂、以數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)、以協(xié)同鏈接資源。從校園到社區(qū)，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，從灣區(qū)課堂到雪域高原，一張全域覆蓋、深度融合的智慧教育網(wǎng)絡(luò)正在深圳加速鋪開，讓數(shù)字技術(shù)為每一間課堂注入新活力。

平臺(tái)融課堂，智慧激活學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)

在羅湖外語(yǔ)學(xué)校，走進(jìn)任何一間教室，都能看到“三屏系統(tǒng)”（內(nèi)容屏、互動(dòng)屏、學(xué)生屏）閃爍聯(lián)動(dòng)。教師在互動(dòng)屏上批注，學(xué)生屏上即時(shí)回應(yīng)，形成雙向?qū)崟r(shí)反饋。羅湖外語(yǔ)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教師通過(guò)平臺(tái)資源構(gòu)建跨區(qū)域教研共同體，形成“網(wǎng)絡(luò)空間+課程體系+新型技術(shù)”的混合學(xué)習(xí)場(chǎng)域。

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程《穿越千年的數(shù)字相遇——數(shù)智化博物館策展行動(dòng)》中，學(xué)生借助國(guó)家智慧教育平臺(tái)的數(shù)字展廳資源，策劃主題展覽。從資料查閱、展品篩選到數(shù)字化呈現(xiàn)，學(xué)生在虛擬仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

這只是深圳數(shù)字課堂的一個(gè)縮影。深圳市教育信息技術(shù)中心率先實(shí)現(xiàn)國(guó)家智慧教育平臺(tái)與地方教育云互聯(lián)互通，將近3萬(wàn)節(jié)本地優(yōu)質(zhì)課程一次性接入國(guó)家平臺(tái)，建設(shè)全國(guó)首批城市頻道之一。全市897所中小學(xué)全面接入“深教AI”系統(tǒng)，教師可一鍵調(diào)用國(guó)家平臺(tái)資源、生成教案，實(shí)現(xiàn)了從“能用”到“善用”的跨越。

數(shù)字化讓課堂更“聰明”，也讓教學(xué)更精準(zhǔn)。

寶安區(qū)寶民小學(xué)依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)打造“三鏈六步”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課前診斷、課中探究、課后評(píng)價(jià)的閉環(huán)式教學(xué)。

而在深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教師利用國(guó)家平臺(tái)資源，與肇慶市廣寧四小學(xué)生共上一堂《AI的奇思妙想》，用“云端雙師課堂”打破空間限制，讓創(chuàng)新在課堂中生長(zhǎng)。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)字化同樣賦能精準(zhǔn)教學(xué)。博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校將國(guó)家智慧教育平臺(tái)深度融入首飾設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)課程。

這些課堂創(chuàng)新背后，是深圳教育持續(xù)增強(qiáng)“所能”的努力——通過(guò)AI、5G、云計(jì)算等技術(shù)重塑教學(xué)流程。全市已建成智慧教室超3.5萬(wàn)間，智能終端普及率超過(guò)95%，讓“智慧課堂”從概念走向常態(tài)。

課堂進(jìn)社區(qū)，教育延伸成“終身學(xué)習(xí)”

智慧教育的觸角，不止于校園。

在福田區(qū)園嶺街道兒童友好黨群服務(wù)中心，國(guó)家智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用已融入社區(qū)生活。園嶺黨群服務(wù)中心以“教育無(wú)邊界”為理念，深度整合國(guó)家平臺(tái)“家庭教育大講堂”“銀齡學(xué)堂”等模塊，構(gòu)建覆蓋青少年、家長(zhǎng)、老年群體的全齡段終身學(xué)習(xí)體系。

“無(wú)界教育護(hù)航成長(zhǎng)”父母學(xué)堂系列活動(dòng)中，專家團(tuán)隊(duì)結(jié)合國(guó)家平臺(tái)課程開展講座，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置智慧教育體驗(yàn)區(qū)并配備指導(dǎo)人員。每周資源推送、每月融合講座，讓居民在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，單場(chǎng)活動(dòng)覆蓋居民800余人次。

讓“智慧教育”從課堂延伸，不僅讓技術(shù)賦能課堂，更讓學(xué)習(xí)成為城市的日常。

跨越山海，智慧教育的“深圳方案”

教育數(shù)字化的意義，還在于讓優(yōu)質(zhì)資源“上得去、留得住、用得好”。

在西藏林芝市八一中學(xué)，深圳教師通過(guò)國(guó)家智慧教育平臺(tái)開展“雙師課堂”，將名師資源與AI技術(shù)引入高原課堂。

信息課上，教師依托國(guó)家平臺(tái)資源設(shè)計(jì)“藏歷日期換算程序”“藏式建筑圖紙繪制”等項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程與算法思維。人工智能課上，教師使用“深教AI”平臺(tái)生成個(gè)性化教案，通過(guò)語(yǔ)音答題設(shè)備實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)并調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)—精準(zhǔn)賦能—文化共生”的教學(xué)新模式。

“深圳經(jīng)驗(yàn)”也在持續(xù)外溢——從廣西百色到新疆喀什，深圳通過(guò)國(guó)家智慧教育平臺(tái)推廣名師課堂、課程資源和教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“送教變長(zhǎng)教”“資源共建共享”。這種跨區(qū)域協(xié)同讓數(shù)字化改革成為教育均衡的加速器。